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“什么是化學？”

當我們在談論化學時，我們在談論什么？

元素周期表？化學方程式？

在《無機化學》的第一節課上，面對大一的本科新生，廈門大學化學化工學院教授朱亞先拋出了看似最基本的問題，引導大家進行發散性思考。

作為廈門大學化學系本科生第一門基礎專業課，《無機化學》在廈大的歷史可以追溯到建校初期，至今已有近百年的歷史。

從理解化學原理到探索各個元素，《無機化學》從宏觀到微觀，在原子和分子的層次上研究無機物的結構、性質和變化規律，銜接起高中與大學的知識體系。

面對高中化學基礎不同的學生，《無機化學》在開課前往往會通過問卷了解同學們的學習情況，以此為依據設立多個平行班，從而因材施教。授課老師也常常會為每堂課提前準備2套甚至3套教案，根據當堂學生的反饋隨機應變。

“C₆₀是一種由60個碳原子構成的分子，形似足球，又名足球烯。”

“s軌道是球型的，p軌道可以想象成啞鈴，而d軌道就像是花瓣。”

有時遇到比較抽象的知識點，老師們還會想方設法地打比方、作比較，聯系現實生活，讓同學們理解更透徹、印象更深刻。

在課堂之外，學生被鼓勵自選主題，組隊進行實踐研究，比如檢測校園周邊海水的污染情況，還有同學去照相館從定影液中回收了銀。

在發現和解決現實問題的過程中，他們不僅“學會”新知識，而且掌握方法、主動探求，“會學”新知識。

《無機化學》是本科一年級新生的入門課，并作為“ ‘德育為先、科教協同、理工相融’的化學類一流本科專業建設”教學成果中一門重要的國家級一流本科課程，它匯聚了院士、教學名師等一批國家高層次人才，師資陣容強大。在其近百年的發展歷程中，始終秉持“一流教學培養一流人才”的信念，有許多“名教授”執教，其中更是不乏“傳幫帶”的佳話。

早在20世紀五、六十年代，鄭蘭蓀院士的母親顧學民教授就曾主講過《無機化學》課程。后來，鄭蘭蓀擔任了該課程的主要負責人；如今，作為主講老師的謝素原院士、匡勤教授等人也曾是鄭蘭蓀的學生。

二十年前，《無機化學》還在漳州校區開設時，鄭蘭蓀雖然每周都有大半時間需要公務出差，依然風雨無阻地跨海上課，有時出差返廈的航班延誤，為了能準時給學生們上課，他顧不上吃飯，一路趕到教室。

“我大一入學時，上的就是鄭蘭蓀老師教的《無機化學》。”匡勤說，“畢業以后留校，最初也是從他的助教做起，之后我就把這門課接了過來。”

直到現在，鄭蘭蓀每學期也都會開設兩三次講座課，堅持手寫板書，結合基礎知識，與同學們分享最新的科研成果。

從學生到助教，從跟班輔導積累經驗到走上講臺“獨當一面”，《無機化學》師資團隊老中青成員之間，一脈相承。

而《無機化學》的課堂上也不止傳授化學專業知識，朱亞先說，思政教育也是這門課很重要的一部分。“我們會給學生們講老一輩科學家的奮斗故事，也會用化學史上的真實案例來告訴學生自然科學是一把雙刃劍，我們要用它來造福人類。”

2017年10月起，《無機化學》在MOOC上線，共140多個視頻，總時長超900分鐘，共享高校超過100所。同學們在討論區中的提問，通常在當天或次日便會收到老師的解答。

“當老師實際上是為同學們的成長服務。”謝素原說道。也許，在當下《無機化學》的課堂中，也會誕生這支“金牌隊伍”的未來接班人，將這門延續了近百年的寶藏課繼續傳承。