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裴也堅無敵，飄然思成環

知乎上有一個問題：如何評價北大化學與分子工程學院的裴堅教授？

“辛苦最憐天上月，一夕成環，夕夕都成玦。”

“堅?成環?裴”

“這tm還不成環？！這tm也能成環？！”

不知道從何時起，裴堅被學生們叫成了“裴成環”

裴 堅

2014年，裴堅接下了編寫《基礎有機化學》第四版教材下冊的任務。早上7點到實驗室，做實驗、備課、上課，晚上7點才能開始靜下心來構思，一編就是三年。三年成書，許多學習化學競賽的同學都不敢相信這竟是他一人完成。因為常年為化學競賽出題且所出有機化學題必有成環分子，他被戲稱為“裴成環”。2016年國際奧林匹克競賽組委會發給裴堅的名牌也變成了“Cyclization Pei”，“Cyclization”中文意為“成環”。

一位學者的幸福感言

在《基礎有機化學》第四版編寫完成后，裴堅教授寫出了他的幸福感言，作為《后記》附在了書的末尾：

封面暗藏玄機

據知乎網友講，第四版《基礎有機化學》的封面設計著實費了一番心思。最初擬采用英美教材中 “主圖” 式設計

然而出版社為 “未名” 系列教材設置了統一的封面——一塔湖圖：

如何在封面定版的情況下，凸顯“有機化學教材”的特性？眾所周知，化學家個個都有設計師的天賦，無論多么復雜的分子都能一步步拆解并合成出來。不出意料，第四版《基礎有機化學》封面中的博雅塔巧妙的融入了分子元素。

填充塔身的分子為 BDOPV 分子，是裴堅教授課題組的 “明星” 分子之一，為課題組貢獻了十余篇化學頂級雜志，包括JACS, Adv.Mater.，Adv. Fun. Mater.等。

“教育是個良心活”

談到本科生教育，裴堅語重心長地說：“教育是個良心活。”在北大任教近二十年，裴堅付出最多心血的就是本科生教育。

每次上課的前一天，裴堅都會抽出一整個下午的時間，待在辦公室認真備課。對于上課用的PPT，每一頁他都會認真校對，并且在旁邊詳細備注。講了有機化學十幾年，他總是會把最新的內容帶給新生，從來不會守著一套課件一成不變。

裴堅在教學上的用心，從課上一直延續到課下。“130多個學生，還有20多個其它專業和外校的學生，總共150多份卷子，裴老師每一份都在辦公室面批。”裴堅的研究生盧陽告訴記者。盧陽在2015年秋季學期和2016年秋季學期分別擔任了裴堅“基礎有機化學”和“中級有機化學”的助教，時隔兩三年，他還對當時的場景記憶猶新，“當時正值期末季，連著幾天都有好多學生在裴老師辦公室外排著隊，等老師面批作業”。

相比“教師”這個身份，裴堅的學生更愿意把他稱作自己的人生導師，這體現在學習、科研和生活的方方面面。裴堅對自己和學生要求都很嚴格。他課題組內的學生總結了他的四個“叩擊靈魂”的問題：這周實驗反應做了幾個？工作量到了沒有？有什么進展？解決了什么科學問題？組里不論男女，不論年齡，都被這四個問題反復“敲打”過。他自己常說：“一個學生，尤其是一個博士，他可能以后就要從事學術，如果最好的青春年華里一個老師沒有給他好的指導的話，很耽誤人家。因此科研上我對他們很嚴格。”

“做教師是一件很幸福的事”

“跟學生接觸的多了你會發現，做教師是一件很幸福的事。”裴堅說。

幸福感是來自多方面的。裴堅認為，教學是在與學生的互動中進行的，老師教給學生知識，學生也會向老師提問甚至難倒老師，以此“督促”老師不斷學習，這樣師生之間就能達到一種良性的共同進步，正所謂“教學相長”。師生之間的這種相互影響讓裴堅覺得很幸福，相處的小細節也讓裴堅充滿幸福感：零食水果總會第一時間拿給實驗室的學生分享，學生有困難也會盡自己所能去幫助解決，發現學生有心理方面的問題及時了解情況并予以疏導……這些點點滴滴，都讓裴堅真正感受到做老師的快樂。

用“桃李滿天下，春暉遍四方”形容裴堅再合適不過，寒來暑往，裴堅送走了一屆又一屆畢業生。每年畢業的學生都會回母校看望裴堅老師；裴堅也時常詢問學生的近況和打算，關心他們的未來發展。裴堅的很多學生在各自領域都頗有成就：2004級博士生羅佳，現在是某化學產業準上市公司的CEO；博士生雷霆，現于北京大學工學院任教；學生閻兢，現于耶魯大學任教；還有十多名學生在南開大學、北京理工大學、廈門大學、華南理工大學、華東理工大學等國內知名高校任職。這些學生的成長與作為也讓身為老師的裴堅覺得很幸福。

本著良心搞教育，揣著真心對學生，以學生的快樂為幸福，時刻掛念著自己的學生，看千百桃李成長成材，裴堅就是這樣一位默默耕耘的老師。

參考資料：

[1]知乎：暨大藥院師兄，北京大學裴堅教授：寫一本跟得上時代的書，https://zhuanlan.zhihu.com/p/150762167