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傅恒志，西北工業大學原校長、教授、博士生導師，中國工程院院士、國際高等學校科學院院士、俄羅斯宇航科學院外籍院士，著名材料冶金學家，第八屆全國政協委員。先后獲得國家科技進步獎、國家發明獎，出版專著6部，培養博士近百名。1993年及2013年分別獲美國傳記研究院和中國機械工程學會授予的終身成就獎。

一頭銀白的頭發，和藹親切的笑容，眉宇間透露著一片暖融，溫和如謙謙君子。在西北工業大學材料學院公字樓的辦公室里，我們見到了西北工業大學原校長，中國工程院、國際高等學校科學院、俄羅斯宇航科學院三院院士傅恒志先生。

因為走過了漫長的教育生涯， 作為新中國發展的建設者、見證者，他慈祥的面龐上充滿著歲月沉淀下來的智慧和豁達； 因為已經跨入鮐背之年，他舉手投足間散發著不疾不徐的從容和坦然，吸引著我們去探究這位老科學家、老教育工作者的教育真諦，傾聽這位科學界和教育界的“老先生”娓娓講述他與新中國共成長的那段彌漫花香的流金歲月， 講述自己與教育的那一份七十年的樸素情緣。

緣起西工大，一往而情深

從滿懷一腔報國志的熱血青年，成長為新中國教育的耕耘者是偶然的人生選擇。

傅恒志于1929年出生于河南開封。1938年，他在戰亂中跟隨家人逃難到了古城西安，從此開啟了人生的新篇章。他不僅見證了西北工業大學從稚嫩到成熟的發展歷程，還見證了新中國教育從建國初期的艱難歲月到后來學府林立、不斷發展的時代巨變。

傅恒志的父親傅冠儒是一位工商業者，曾在西安大街上經營了一家名為“華強”的電料行，同時，還參與銅川煤礦的建設。17歲那年，傅恒志在填報大學志愿時，父母原以為他會遵從安排報考采礦專業，但是他卻“偷偷”選擇了機械系。面對當時的社會現實，一顆理想的種子在年輕的傅恒志心里逐漸生根發芽，并不斷影響他以后的人生道路。

“用知識武裝頭腦，用科學技術救國！”傅恒志至今清晰記得當年做決定時的想法。與西工大的緣分要追溯到1947年，傅恒志從私立焦作工學院轉入西北工學院（1957年更名為西北工業大學）。當時的西北工學院辦學地址就在陜南群山中間的一塊平地——古路壩，條件十分落后。

但深沉的黑夜，閃爍的燈火幾乎整夜不滅，強烈吸引著來此求學的傅恒志。西北工學院的老師幾乎都是國內一流水平，學院學風踏實樸素，在此求學，對傅恒志產生了深遠的影響。

“那個時候和其他求學的學生一樣，學習異常刻苦。”回想起當時求學的情景，傅恒志記憶猶新。對于年少懵懂的傅恒志來說，“知識救國”“投身獻國”并不容易，要有敢于犧牲自我的勇氣。憑借著對時事的洞察，他明白，用真誠的心求問時代，單靠對典籍的學習還遠遠不夠，還必須要靠足夠的心力和智慧來進行探究。

1950年準備畢業離校的傅恒志因為一場偶然的疾病被留校做助教，從此與國家科教事業緊密聯系在一起。在傅恒志心里，教育是一份承載著家國情懷的事業，懵懂時的純真夢想成為他為國奮斗的動力源泉。

1958年，傅恒志作為當時全國鑄造學科唯一考取的留蘇研究生，赴蘇聯列寧格勒工學院學習，師從蘇聯鑄造界最有名望的權威聶亨齊教授，從事耐熱合金的研究工作。

由于國內真空冶金設備極少，留學期間他突發奇想：能不能搞出一種既不含鋁、鈦，又不需要真空熔煉，而性能又與含鋁、鈦的鎳基高溫合金相當的高溫合金呢？如果有了這種高溫合金，不就解決國內對這一高溫材料的急迫需求嗎？為了實現自己的這一目標，他專門設計了60多種合金方案，然而，每一種方案的性能測試都要在800℃的高溫下持續做6000小時的實驗。

但他毫不退縮，廢寢忘食、通宵不眠地試驗。當試驗成功時，33歲的傅恒志已經鬢發俱白。 從蘇聯回國后，他便回到西北工業大學繼續醉心于他的教育事業和科研事業。對傅恒志來說，教育是他心中最美的風景，是他難以忘懷的一份牽掛。

科技報國寫芳華，赤心不改育英才

在傅恒志眼中，擁有富有人格魅力、學術造詣深厚、善于治學育人的學術大師，擁有具有遠見卓識、獨到辦學理念、善于科學管理的優秀校長，是一所大學的血肉和生命。

的確，西北工業大學有了傅恒志等一些先行者，便吸引來了更多的人才前來筑巢。在超前的思想引領下，這里逐漸成為中西互融、獨立包容的學術靜園，成為思想自由碰撞的空間。從那時起，傅恒志也確立了自己教育生涯的目標：對照西方教育模式，以脫俗求真的態度，營造大學之精神，激發人們對學問的探尋。管理育人，積極探索教育革新。

在傅恒志心里，教育需要一份堅持、一份純粹，同樣也需要三思而行。傅恒志的教育事業始于助教，之后，他還做過教研室主任、科研處處長、系主任。 1984年，西北工業大學調整領導班子，根據教育部和國防科工委安排，第一次采用投票方式選舉校長。

傅恒志怎么也沒想到，這第一次民意選舉的校長會是自己。剛上任不久，西北工業大學就被列為校長負責制的試點院校，這給他帶來了很大壓力。他認真地告訴自己，既然挑了這個擔子，就一定要盡心盡力，做到最好。

上任伊始，傅恒志率先在制度上進行革新，為學生發展提供制度保障，從而激活學校辦學活力。就職那天，傅恒志的話不多，卻讓很多教職工銘記在心“： 我們學校不管領導干部，還是教職員工，都是人民的勤務員，誰也沒有特殊，連我這個校長也沒有什么特殊。我的言行，請大家監督，讓事實作證。”“常格不破，人才難得。”傅恒志深知人才對國家的重要性。

傅恒志談到，高等教育就是要為國家培養高精尖人才，要多出人才，就必須打破人才培養機制的條條框框，把學校辦“活”。他提倡將自主權盡可能地給予師生，為此，他進行了大膽的管理改革，一是放權，二是克服平均主義。尤其是在放權上，傅恒志認為，“活”就是要有活動余地，要讓系、教研室“活”起來，因此他下決心擴大系的自主權，使各系、部逐步在學校統一領導下，擁有相應的權利，獲得相應的利益。

為此，學校擬定了《關于系和系主任職責權限的暫行規定》，并制定督促實施細則，發揮基層單位在教學、科研、實驗室建設、人事、財務管理上的自主性。得益于這一做法所釋放的巨大活力，學校朝著國家一流水平一路前行，而這一做法也為學校人才的培養創造了良好的條件。

傅恒志用前瞻的視野，在我國現代大學制度建設方面進行了有益探索，為我國大學治理積累了先期經驗。傅恒志在西工大任校長的八年間，他把精力主要集中在提高教育質量上。他認為，不能因發展規模影響提高質量。對于教育質量不高的問題，他有自己的見解：從學校本身來說，執教不嚴、學習風氣不濃是最大的問題。這是因為領導缺乏從嚴治校的精神，對教學質量抓得不實，措施不夠得力，“教不嚴，師之惰”。同時，學校要給教師“撐腰”，要解決教師的后顧之憂，讓他們自由舒展，才能激發出創造力。服務育人，彰顯學生人性之光輝。

育人就是以愛育人，以情育情。說起育人，傅恒志說，教育就是用奉獻的生命覺悟積淀學生的品格，在情感交互中彰顯人性之美，培養學生向善修美的人格，錘煉學生穩如磐石的信心和生命的堅韌。

在傅恒志剛當上校長之初，困難便接踵而來。上任后，他遇到的第一件難事就是房子問題。當時不僅科研用房和師生員工住房十分緊張，教學用房也缺幾千平方米。好房不愿騰，舊房不愿要，怎么辦？傅恒志深思熟慮了幾個晚上后決定，黨政部門從寬敞明亮的行政大樓搬到由教室改成的辦公室舊樓，讓近千名師生和科研人員搬到行政樓。看到師生們高高興興地搬入行政樓，傅恒志欣慰地露出笑容。

為了保障教職工全身心投入教育教學，他在經費、技術都極為困難的條件下，動員學校領導和教師自己設計、自己施工鋪裝暖氣，使西北工業大學成為西安市高校中第一個在全校鋪裝暖氣的學校，不僅解除了師生的后顧之憂，而且學校領導、教職工自己動手、艱苦奮斗的精神也感染了學生，為每個學子增添了實現夢想的底氣。

在任期間，傅恒志強調，學校就是要將學生放在中心位置，將服務育人貫穿教育的始終，培養社會主義事業的建設者和接班人。在傅恒志服務育人理念的感召下，后勤人員屈秀梅對待學生就像對待自己的孩子一樣，全心為同學服務，照顧生病的學生，幫學生縫補衣服。很多出國留學的學生，在國外給她來信時說，永遠忘不了她這位“媽媽”。她以春風細雨之愛滋潤學生生命，學生也以愛回應愛。

“大人不華，君子務實”，傅恒志提倡的服務育人的理念成就了西工大學子質樸奉獻、止于至善的原始基因，錘煉了學生的時代品格。教書育人，鑄就學生敦品之美德。在傅恒志看來，教學是他的天職，因此，只要有時間，他都會帶著自己的學生外出參加活動。

從西工大畢業的已年過半百的博士生導師劉林教授，是傅恒志的學生，他回憶學生時代某次活動上臺發言的經歷時說，“當時我很緊張，壓力也很大，老師就教我，鼓勵我。”他還講到，在日常生活中，當他去請教先生的時候，先生都會當即放下手頭的工作，與他探討問題，“沒有一點架子”。對此，傅恒志說：“我教書育人，同學們也啟發我，教育我，我們是互教互學。”

傅恒志曾說，“不教學，就脫離實際，校長也當不好。”他在教學的同時仍然堅持“埋頭做學問”。在由他主撰的130余萬字著作《先進材料定向凝固》的成書過程中，他不僅要完成自己承擔章節的撰寫，還要抽時間逐字逐句修改合著者的文稿。他是出了名的嚴謹派，對于學生近百頁的博士論文，也是段落章節逐字修改。很多學生受其人格感染，成為受別人稱贊的中青科研、教學帶頭人。

2014年，86歲的傅恒志向院長李賀軍提出自己想要開設課程的想法，院長同意了他的請求。傅恒志一口氣開了四周八次課程。年事高了，做講座就遇到了麻煩——耳鳴眼花。他就戴上助聽器，一連三個小時，講授多元高溫合金中的拓撲及幾何密排相與電子結構，講授晶體場電子能量與電子空位。學生聽不懂，就改用淺白的口語教授，無絲毫保留地分享自己的研究成果，知無不言。而在學生心里，老先生謙虛謹慎且學養深厚，課程結束后，學生們又追到辦公室去求問。 直到現在，傅老還常戴著助聽器，一坐就是三四個小時聽學生匯報，隨時關注學生的需要。

前幾年，學校組建“追夢班”，他接受邀請擔任名譽班主任，傅恒志“信誓旦旦”：“學生需要什么，我就干什么，隨叫隨到。”在傅恒志看來，教育就是以春風化雨的力量，培養知禮修德之人，以務實求真的態度培養學生立足時代的能力，進而成就學生的高遠人生。科研育人，涵養學生篤學之精神。

學生常常在校園碰到若有所思的傅恒志，他身著一身樸素的衣裝，身材瘦高，走路不快。看到這種情形，學生們便知道傅教授又在思考科研問題了，這種思考的習慣無處不在，似乎已經和他的生命融為一體。

在訪談中，傅恒志提到了1995年的某個研究項目，他告訴我們，該項目至今也沒有成功。他說，“我這一輩子，成功總是很少，失敗總是很多，但成功往往又是在失敗的基礎上完成的，關鍵在于堅韌不拔的精神。”對于科研事業，他常常鼓勵自己的學生要保持創新精神，敢于失敗，也要學會堅持。

與他相處的人大多了解他：“他的思想充滿創造性”“能超前地捕捉到科學的發展方向”“精力充沛，思想敏銳”“始終站在學術第一線”……一千多篇論文，各種國家級獎項，他給西北工業大學留下的，不僅有一套英明的治學思想，還有謙虛寬容的人格力量。

他的學生陳光在文章中寫道“：師從傅恒志是我的夢想”，他覺得先生的虛懷若谷、德才兼備的君子之風給了他決心。大魚從游，小魚尾隨，從游既久，自不求而至，不為而成。在春風化雨、不言之教中綻放生命之美，使科學精神得以延續。

青山不老寄情懷，砥礪奮進續華章

當前世界風云變幻，有人主張要加強基礎研究，更強調要重提“學好數理化，走遍天下都不怕”，面對這個問題，傅恒志坦言，“之前我們對一些核心技術的研究可能關注得不夠，一些技術的確受制于人，但研究本身是個長期的科學積累過程，需要堅持不懈。”他表示，“我們國家現在需要一段時間去積累，世界貿易摩擦給我們敲響了警鐘，很多核心技術我們必須自己掌握，要自力更生發展我們自己的技術，這對我們國家是大有裨益的，會鍛煉我們的隊伍，提高我們國家的自信。”

他指出，越是最先進的、最科學的、體系最強的東西往往用到數學、物理、化學越深刻。比如，量子化學就比普通的化學難得多。學習數理化是一切科學技術的前提、學好科研技術的前提，沒有數理化，其他相關的內容都無法很好地學習。

他還強調， 學好數理化不能只局限于學好數理化知識這一層含義，它還指掌握好最基本、最重要的科學思維方式和科學解決問題的能力。他還從一種更高的思想境界、理想境界談學好數理化這個問題。

他多次對青年人提及自己心中的希望：要堅定理想信念、要練就過硬的本領、要勇于創新創造。他還強調，新中國就是在艱苦奮斗之中建造起來的。他勉勵后輩，要知道為什么要學好數理化，為誰學好數理化。科研中，他時常將這些現實問題講給學生，他常對學生說，要為國家、為中華民族的偉大復興去做好基礎研究，這樣，才有更積極的世界觀、人生觀、價值觀，才更容易有動力做基礎研究，才能學習得更加出色。

蠟炬成灰淚始干。將畢生所學奉獻給教育事業和科研事業，是這位奮斗了半個多世紀的老教育家和科學家眼中的幸福。2013年，八十五歲的傅恒志跟哈工大的老師去昆明考察共建院士站，返即住院， 在西安的病榻上，老先生讀“中國夢”文章，有所感悟，寫下了“耕耘求索絲無盡，殘燭成灰身方休”的詩句。面對教育的巨大變化，先生覺悟到，“以身獻國”，對自己來說，“是光榮的、幸福的”。

同年冬天，中國機械工程學會的頒獎典禮在濟南舉行， 傅恒志獲得了“中國鑄造終身成就獎”，而傅恒志謙虛地說：“既光榮又慚愧”，“慚愧的是，自己對傳統鑄造行業沒有做更多的工作。”回顧風雨七十載，傅恒志先生頗有感慨。當下祖國氣象萬千，新時代教育事業如斑斕畫卷待有心人執筆繼續書寫，民族復興的矢愿待求真者繼續去踐行。

作為見證共和國發展的科學家，傅恒志陪伴祖國經歷了坎坷歲月。在他的帶領下，西北工業大學秉承嚴謹樸實的精神，創新文明的交流方式，打開自由探索未知的新域，向未來進發。如今，傅恒志院士依然精神矍鑠，侃侃講述自己與西北工業大學的那一份緣，回首與新中國教育共成長的七十年，傅恒志感慨：“以青春之我，創青春之國家，創青春之民族，我心足矣。”

參考資料

[1] 光明社教育家，中國工程院院士傅恒志：與新中國教育一起走過的歲月