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古今中外，爭奪人才歷來都是統治者斗爭的焦點，因為有了人才就有了一切，有了人才，一切人間奇跡都會創造出來。當今世界，所有的競爭，實質上都歸結為人才的競爭，所有的強國戰略最終都歸結為人才強國，因此，可以說，人才強國戰略是中華民族偉大復興的核心戰略。而如何建立完善的、科學合理的人才評價體系，科學合理地評價人才，對培養造就人才，充分發揮人才的作用，從而落實好人才強國戰略至關重要。

中國工程院院士、哈爾濱工業大學教授周玉光明日報 郭俊鋒 攝

所謂人才，簡單意義上講，就是有道德、有理想、有才能的人。在構建創新型國家的今天，我認為人才應具備一些共性的特質，即道德修養與社會責任感是首要條件，創新能力是核心要素，專業技能是基本要求。雖然人才都具有一些共同的特質，但是人才評價標準更應該是多元性的，不能一概而論地一刀切，不同層面的人才評價標準不一樣，不同類別、職業、行業的人才，評價標準也不盡相同。

更值得關注的是， 人才的個性特質非常重要，除了必有的共性特質，如何個性化地評價人才，柔性化地管理人才，至關重要。人無完人，各有所長，同時各有所短。往往創新和創造能力強的人個性也很強，甚至缺點也很突出，因此如何用人所長，容人所短，注重人才的個性化培養、個性化成長是人才評價與管理的關鍵所在。

當前國內社會對人才評價的某些量化指標偏離了人才的本征內涵，誤導了人才的精力投放，導致了急功近利和浮躁的傾向。在諸多的評價指標中，成果的定量化，人員的頭銜化，十分突出。實際上，真正評價一個人能力和水平，應該看他實實在在地貢獻，應該考察其解決了多少實際問題，解決的問題對國民經濟、國防建設、科技進步有什么重要作用和意義，而不應該光憑論文的數量和影響因子、得獎的數量和級別，專利的數量等。比如對大學學科的評價，重科學研究、輕人才培養的傾向顯著。雖然大學的功能包括人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新，但人才培養是大學的根本任務，其他任務是緊緊圍繞人才培養這一根本任務的而展開的，也是服務于人才培養這一根本任務的。教師的第一要務是培養人才，做科學研究是為了提升自己人才培養的水平和能力，為培養好學生提供保障。然而既有的評估指標體系里，考核人才培養的較少，更多地是考核科研成果。因此，要保證高等院校人才培養這一根本任務高質量的完成，難度很大。

需要強調的是，雖然人才評價很重要，但人才不是評出來的，而是實踐中造就出來的，時勢造英雄，實踐出真知。但人才評價指標體系的優劣，將對人才的成長，對人才隊伍的建設將起到促進或阻礙作用。

最后，要愛護人才，才能發揮好人才的作用。這比評價人才更重要。錢學森就是個很好的例子。我們黨的高級領導始終對錢老關愛有加，無論是反右，還是文革，都沒有受到大的沖擊，因此錢老能得以潛心于科技創新，為我國的科學事業，特別是兩彈一星做出了巨大貢獻。但也有不少科學家蒙冤受屈，遭受迫害，浪費甚至斷送了他們為祖國科技事業做貢獻的大好年華。歷史的教訓萬分沉痛，我們一定要好好汲取。我國絕大多數科技教育工作者都是勤奮敬業，治學嚴謹，忠心耿耿地為祖國的科技教育默默奉獻。雖然有的人出了這樣或那樣的問題，甚至有的未違反了法律，但畢竟是個別人，是極少數人，代表不了廣大科技工作者?？傊獝圩o人才，保護好人才，才能更好的發揮好人才的作用。

參考資料

[1] 光明網，中國工程院院士周玉：實踐出真知，時勢造英雄