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韓家淮，中科院院士、廈門大學(xué)副校長、應(yīng)激細(xì)胞生物學(xué)國家重點實驗室主任、生命科學(xué)學(xué)院教授……

頭頂15個頭銜的韓家淮，每天都很忙。雖然忙，但有些事他一直在堅持——小到陪學(xué)生吃飯、和學(xué)生談?wù)撊松１M管身兼數(shù)職，他最牽掛的還是學(xué)生，言傳身教，不擺架子，不搞虛勢，實打?qū)嵉刈叩搅藢W(xué)生中去。

若言育人，先言育人之環(huán)境

老師要盡力提供一個更適合學(xué)生成長的環(huán)境，一片更肥沃的土壤。韓家淮看到，相似的教學(xué)方法，相似的課程設(shè)置，實際效應(yīng)在不同的地方不會完全一樣。2015年，在韓家淮的積極推動和學(xué)校的大力支持下，博伊特勒書院成立了。韓家淮擔(dān)任首任院長，周大旺任執(zhí)行副院長。書院的授課老師陣容強大，除了韓家淮的導(dǎo)師、諾獎得主布魯斯·博伊特勒教授外，還聚集了德國科學(xué)院院士、德國最高科研獎萊布尼茨獎獲得者雅格·福格爾，英國牛津大學(xué)約翰·奧斯汀教授等10多位國內(nèi)外生命科學(xué)領(lǐng)域的頂級科學(xué)家。

韓家淮認(rèn)為因材施教，拔尖計劃是應(yīng)對我國當(dāng)前高等教育現(xiàn)狀的一條路。近年來高校擴招，讓更多的學(xué)生進入到了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動國家的整體教育水平，這是很好的事情。然而，我們?nèi)匀恍枰Ｗ≡瓉眄敿獾哪且徊糠郑砸邪渭庥媱潯０渭馀c普適結(jié)合，根據(jù)不同層次的學(xué)生因材施教，既讓拔尖人才脫穎而出，發(fā)揮帶動示范效應(yīng)，又能激勵其他學(xué)生努力奮進，培養(yǎng)出滿足社會需求的不同層次的人才。

韓家淮說他在面試學(xué)生的時候首先問的就是志向，“你是不是想做生命科學(xué)的科學(xué)家？”這是前提，“我們是希望能夠給那些想成為生命醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)領(lǐng)域的頂尖的科學(xué)家的學(xué)生提供條件。” 讓真正有能力有想法的同學(xué)可以去做他們想做的事，就像是你要渡河，拔尖計劃恰恰為你提供了舟。

師者傳道，道是知識更是精神

在拔尖計劃中，韓家淮很少有說教式的教育，更多的是身體力行，讓學(xué)生自己去感受去領(lǐng)悟。

韓家淮一直跟學(xué)生強調(diào)盡可能去規(guī)避功利規(guī)避得失，這是一位身處浮躁時代的科學(xué)家依然堅持的操守。韓家淮說的很質(zhì)樸：“這年頭得失已經(jīng)不重要了，你們都飯吃，都有衣穿，都有房住，談?wù)撨^多的得失是最讓你們焦慮的部分。”

物化的榮譽不值得我們投入過多的精力，真正值得我們?nèi)ニ伎蓟蛘哒f我們應(yīng)該思考的是如何解決人類所面臨的問題。在與學(xué)生的相處之中，韓家淮盡力傳達(dá)給學(xué)生作為科學(xué)家應(yīng)有的情懷，他希望學(xué)生知道真正的榮譽是要能夠經(jīng)得起時間的檢驗。他希望學(xué)生能有一種務(wù)實的精神，他們的價值來自解決人類的問題，來自引導(dǎo)人類的進步，而不是世人眼中看的最重的浮名與物化的榮譽。而且，過分的看重得失思考值與不值反而成了一種羈絆。

“比諾獎更重要的是知識的傳承。百年后，諾獎得主或許會被遺忘，但教育事業(yè)仍會繼續(xù)。”那些頭銜會被時間抹去，那些獎勵會在時間的沖刷下化為塵土，但科學(xué)研究所得到的結(jié)果會被后人繼承、會與世長存。

韓家淮說他想展現(xiàn)給學(xué)生的品質(zhì)是勤奮，他也正是這樣做的。想找韓家淮很簡單，去他實驗室就好。每天除了睡覺時間，韓家淮都會在實驗室，或者在去實驗室的路上。即使需要外出開會，會后不管多晚，他也必然要回實驗室看看。這種無言的教育更加具有說服力。他教會學(xué)生業(yè)精于勤，科研成果的取得必然離不開大量的時間積累。

親近學(xué)生，與學(xué)生打成一片

“跟學(xué)生一起吃飯主要是為了增進交流。”韓家淮說。他的助手，同時也是團隊成員的張熒熒則將這看得更透徹，“韓家淮‘硬要’陪大家吃飯，就是為了‘壓迫’內(nèi)向的同學(xué)跟他交流，聊什么都可以，包括最新的電影。” 他甚至還為此制定了“陪飯日程表”，中午陪本科生吃飯，晚上陪研究生吃飯。他花在學(xué)生身上的時間絕不僅限于“陪飯”上。韓家淮的辦公室門總是開著，學(xué)生們有事情可以直接進來找他。在自己工作的間隙，他也會來到實驗區(qū)，逮著學(xué)生問：“你那個實驗怎么樣了，有數(shù)據(jù)嗎？給我看看。”

2013年起，韓家淮主動請纓擔(dān)任本科生班主任。院士當(dāng)起了本科班主任，很多人不理解。而對于韓家淮來說，原因很簡單，“我是老師，我需要了解學(xué)生。”所以，韓家淮開班會，辦茶話會，學(xué)業(yè)上指導(dǎo)督促，生活上答疑解惑。韓家淮實驗室門口最醒目的位置豎著“韓家淮實驗室歡迎您”的立牌，表明實驗室對任何感興趣者開放。每年新生入學(xué)季，實驗室就征集新生前來參觀實驗室，參與培養(yǎng)感受態(tài)細(xì)胞的訓(xùn)練，讓學(xué)生在動手中體驗科研的嚴(yán)謹(jǐn)與不易，并從簡單實驗中，獲得滿滿的成就感；從體驗中逐步找到自己的追求。2017級某位新生在放假前發(fā)郵件給韓家淮，想要寒假留校到實驗室學(xué)習(xí)，很快被應(yīng)允。這位同學(xué)說：“我很激動將有兩周的時間與科研零距離接觸，聽組會、了解前沿資訊、觀摩實驗過程……”。

效果顯著，一流團隊與一流學(xué)生

如今，團隊引培并舉，已形成老中青傳幫帶的優(yōu)良機制，打造成了一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力突出的國際一流研究隊伍。其中既有韓家淮與張熒熒、吳喬與陳航姿的“師生檔”，周大旺、陳蘭芬、鄧賢明的“哈佛三人行”，亦有由肖昌春、付國、肖能明、劉文賢4位從國外同一研究所引進的“免疫學(xué)F4團隊”等。近5年來，團隊中教授平均承擔(dān)本科生和研究生課程159.05課時；副教授平均承擔(dān)本科生和研究生課程171課時。11人擔(dān)任本科生班主任，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)、思想教育和職業(yè)生涯規(guī)劃幫助。團隊老師們積極承擔(dān)本科生科研訓(xùn)練工作，為的就是讓他們“提早體驗科研生活，以便更好地選擇將來的路”。

老師的付出在學(xué)生的成長中得到了最好的回報。近5年，團隊成員培養(yǎng)的研究生以第一作者在SCI刊物發(fā)表了近100篇學(xué)術(shù)論文。博伊特勒書院前兩屆拔尖班中的24名學(xué)生，在結(jié)課后受邀赴英國劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、美國德州大學(xué)西南醫(yī)學(xué)中心等世界著名高校進行科研訓(xùn)練。拔尖班首屆畢業(yè)生范婧雯更是成為當(dāng)年大陸高校唯一名蓋茨獎學(xué)金獲得者，被劍橋大學(xué)錄取。

對于拔尖計劃，韓家淮在盡心創(chuàng)造關(guān)于知識的一方沃土，更是關(guān)于科研的一方凈土。

參考資料

【1】微信公眾號“廈門大學(xué)本科生教育”（ID：gh_00155ecb62f5），拔尖計劃丨俯身育人，言傳身教——韓家淮院士的教育之道