欧美色盟,色婷婷AV一区二区三区之红樱桃,亚洲精品无码一区二区三区网雨,中国精品视频一区二区三区

考博不容易，要博士畢業更不容易。

《2020全國研究生招生調查報告》顯示，2018年延畢率已達到64%，發論文成了博士生必跨的一大坎兒。

然而在中國科學院上海有機化學研究所（以下簡稱：上海有機所），從來不將發表論文定為畢業條件，碩士生、博士生沒有論文也能畢業。即便在幾十年前，這都是全國罕見的。

今天我們介紹的就是中國科學院上海有機化學研究所研究員、有機化學家、中國科學院院士陸熙炎。他也是一直這樣要求學生的。

陸熙炎在辦公室

在2010年上海有機所建所60周年之際，有一份統計結果表明：陸熙炎課題組畢業的研究生人數是全所最多的。其中，碩士13人、博士30人，并且這些研究生均由他親自指導，沒有與人合帶，更沒有掛名帶徒。

親力親為帶學生，還徒弟最多，并不意味著陸熙炎放松了要求。相反，他的要求非常嚴格，這種嚴格有傳承下來的，也有發展中補充的。

20世紀80年代，上海有機所所長黃維垣從哈佛大學引入了累積考試制度。這是種極考驗學生專業知識積累的考試模式。它培養了學生閱讀文獻的習慣，還提升了他們獲取、分析文獻的能力。如今業界盛傳，上海有機所畢業的研究生一般都能閱讀大量文獻，形成良好的科研習慣，靠的就是這個傳承。

1993年，陸熙炎與黃維垣

當時，積累考試由4位老師組成的命題組和考核組，其中就有陸熙炎。在那之后，陸熙炎更是負責所內的研究生培養工作20多年，而要人才濟濟的第一把“密鑰”就是延續積累考試。

積累不是臨時抱佛腳，需要學生有更長期、強烈的主動性。在陸熙炎看來，有必要將“要我學”“要我做”變成“我要學”“我要做”，讓學生自主去探索奧秘。在這個過程中，他認為，文章只是做學問的副產物，能學到東西、懂了主動學比什么都重要。

“我們做研究是為了把某個問題弄清楚，成果出來了，文章就跟著出來了，他們根本不愁我這個學生不會畢業，不是因為沒有文章，而是說，我這個文章是早晚的事情。只要你工作做了，發文章是順帶的事情。”

換句話說，不僅在陸熙炎組，在整個上海有機所里，都真正貫徹了“我要學”。安下心來鉆研，沉下心來積淀，想發論文還會困難嗎？這也就有，“不發論文的博士也能畢業”一說。

更何況，發論文雖不是硬性要求，但懂得“我要學”的學生從不拿這當偷懶的資本。在上海有機所一眾老先生幾十年營造的氛圍下，從這里走出去的學生都發表了高質量的成果，獲得了國內外學術界的認可，并且深受這種思想的影響。

雷愛文畢業全體小組照（左起：許蔚，張慶海，劉艷云，陸熙炎，杜亦樞，雷愛文，趙立剛，劉國生，韓秀玲）

比如，陸熙炎的學生雷愛文。剛從國外回來組建實驗室時，他的管理極其嚴格，結果學生們工作效率、質量卻適得其反。遭到陸熙炎的“一通罵”，雷愛文徹底轉變了思路，把“我要學”理念融入管理中，使學生們有了主動性，有意識將實驗室和團隊當成需要共同推動和維護的平臺。

2010年有機所建所60周年合影（左起：涂永強、沈琪、杜燦萍、陸熙炎、王梅祥、馬大為）

陸熙炎還堅持，要使一個小組有活力、有生氣，組內成員彼此關心工作。他始終認為要記住唐有祺先生的一段話，“足球被踢進球門，不是踢球的那一個人有功，把球傳到門前的人也有功勞”。

為了保持小組的活力和生氣，讓小組成員互相了解、促進并激發彼此的工作熱情，陸熙炎采取開組會和交月報兩種方式。月報不交給導師看，而是傳給每位成員相互看。這種方式讓同學受益匪淺，不僅對自己嚴格要求，對其他同學也有啟發。

陸熙炎坦言，正是通過自我總結、思考和交流，小組才有可能作出深入的研究，學生對研究的興趣才能被激發，能力才能得以培養。

此外，陸熙炎還認為做研究有三境界——“安、鉆、迷”。安就是安下心來，不受外界紛紛擾擾的影響，在陸熙炎看來是最基本的；鉆自然是鉆研，深挖自身的業務潛力，學到的東西，研究的課題，是萬萬不能放過的好素材；至于迷，對科研著迷，這是陸熙炎認為的高境界。

“不是要我學的，而是我要學的，就是要迷了，真正是自己有內心的愛好或者是怎樣，要做到那個程度，不是每一個人都能夠做到的，挺難的，這確實是要求蠻高的。”

向高要求靠攏，將高層次視作標準，正是這股心氣讓陸熙炎和他的學生成為中國教育史的一段佳話。

陸熙炎

（1928.8—）

有機化學家

中國科學院院士

相關鏈接：他用行動詮釋化學的真意，Chemistry=Chem is try

想了解更多科學家故事，請參考《但求深精新：陸熙炎傳》朱晶、高燁著，中國科學技術出版社、上海交通大學出版社.2018.

參考資料

【1】微信公眾號中國科學家（ID：Chinese_Scientists），陸熙炎院士：做研究是為了把問題弄清楚，成果出來了，文章就跟著出來了

【2】《但求深精新：陸熙炎傳》朱晶、高燁著，中國科學技術出版社、上海交通大學出版社

【3】本文圖片來源于老科學家學術成長資料采集工程、中國科學家博物館（網絡版）