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這些本科生學霸都來自化工學院的朱緒飛教授科研訓練團隊。現在，朱老師的“追夢學子群”中還有30余名四個年級的在校本科生，由朱緒飛和宋曄教授共同指導。近幾年，團隊獲批5項國家自然科學基金，授權專利10余項，發表SCI論文近百篇，其中JCR的一區二區論文占70%以上，兩篇ESI高被引論文。朱緒飛教授曾獲學校“優秀教師”和“優秀班導師”“我最喜愛的導師”“師德師風先進個人”等稱號。

在閃亮的成績面前，朱緒飛教授的經驗卻特別簡單：多替學生著想，幫學生解好三道難題。

在學生眼中，朱教授既是材料學科方向的學術大牛，又是愿意帶科研小白入門的引路人；既能花三四個小時、一對一講解課題的研究機理，又能在清晨5點給學生回復論文修改意見；既能整天陪學生修改參賽材料，又會給學生做麻辣蝦和美味年糕，還能隨時隨地幫學生減壓。學生喊他教授大叔，因為他有教授的學識和眼界，更有鄰家大叔的暖意和胸懷——

解科研難題：要想“錦”上添花，須得先織好“錦”

除了高分子材料與工程本科專業課外，朱老師還開了一門《智慧與成功》公選課，在校內熱度很高。很多選修這門課的同學成了朱老師成功實踐的“粉絲”。近幾年，朱老師團隊的本科生獲獎越來越多，發的論文層次越來越高，很多學生慕名而來，通過一些交流后，正式加入科研訓練團隊前要師生約法三章：學習成績要穩步上升、英語六級要達標、最重要的是要有明確的發展目標和超強的行動力。

放在第一位的就是課堂學習不能耽誤，知識體系要全面而扎實。朱老師定期會了解每名成員的年級排名。朱老師說，課堂學習永遠是夯實基礎的主陣地。科研訓練是第二課堂，是錦上添花的好事情，能添多少“花”，首先得看“錦”織得有多大有多好。2018級張健鵬說：“朱老師一直強調，學業是第一位的，不要求我們占用學習時間搞科研，但也要我們珍惜科研訓練的機會。”團隊成員的一篇篇高水平學術論文，是學生課余時間科研成果的結晶，更是課堂學習成果的體現。

“抓大放小”和“傳幫帶”是朱老師的秘訣。在實驗細節上，朱老師可以花幾個小時手把手教，面對面談，然而在有些事情上，他卻很樂意當一個“甩手掌柜”。2018級周沁怡說：“剛進團隊的時候，感覺像進入了一個未知的新世界。老師花很長時間，用特別生動的語言介紹課題的機理，教如何查閱文獻、整理文獻，逐步幫我理清科研方向。”暑假開始至今，周沁怡已經有了階段性成果，經過老師反復多次的修改，她的論文已經投出。

在確保規范和安全的前提下，朱老師經常當一個“旁觀者”，讓學生在群里自由討論解決。剛進入實驗室的本科生，由研究生們手把手教他們實驗操作、分析曲線、繪制圖表。出現難題時，也是先與師兄們商討解決方案，遇到實在解決不了的難題，或者出現了方向性錯誤時，老師才伸手支援。朱老師說，“傳幫帶”很重要，高年級學生已經有了基礎，讓他們指導學弟學妹，不僅能讓他們重溫實驗過程，也能讓新入門的成員更細致地了解實驗過程中的難點和易錯點，這樣有助于本科生獨立科研能力的提高。

解發展難題：出成果很重要，有方向更重要

不少新成員加入團隊初期，是被師兄師姐的一篇篇論文、一項項專利、一個個獎勵所吸引，缺少清晰的個人目標以及發展方向。朱老師在和大家交流時，經常提到：成果很重要，有方向更重要。科研訓練的目的絕不是獲獎證書，而是為了讓學有余力的同學找準自己適合且擅長的研究方向，繼而深入鉆研，做出創新的成果。有了這些，論文和參賽獲獎都是水到渠成的。在關注學生科研進展的同時，朱老師和宋老師還和每名同學一起制訂新一個階段的目標，指導學生將科研成果完善成論文、專利等形式，隨時備戰下一個階段的各類賽事。機會總是格外垂青有準備的人。團隊的一項項獎勵的獲得，和這細致而周到的計劃分不開。

當學生在團隊里得到一定的鍛煉，且有了更心儀的方向之后，朱老師很舍得將學生“送出去”。提起2018級張家駿，朱老師不吝夸獎：基礎扎實習慣好、肯下功夫有自信、腦子靈活善于思考，是個搞科研的好苗子，缺點就是對自己要求過高，不太會在眼前得失和長期收獲間找到平衡。朱老師摸清張家駿的情況后，鼓勵他到更合適的舞臺去歷練自己，去見識別人的長處。大一第一學期就成功在牛津大學EC期刊上發表論文的張家駿斗志昂揚地參加了多項賽事，卻遺憾在全國大學生數學競賽（一等獎第六名，無緣決賽）和一次校內重量級獎項評比中鎩羽而歸，張家駿陷入困惑之中。朱老師幫他一起分析失利原因，幫他“調轉車頭”在另一個地方爬起來。張家駿漸漸回到最佳狀態，同時也認識到自己最大興趣點不在朱老師的材料學方向，而在有機合成方向。朱老師多方打聽了解到，學院海歸教授張根在這個方向的研究水平較高，且團隊正需要學生加入，朱老師就果斷將張家駿“送”了出去，就像送學生去名校深造一樣。“幫助學生插上騰飛的翅膀”是每一位師者最真誠的心愿。

朱緒飛說，因材施教說的就是這個意思，首先得看學生適合什么方向，要給學生打造最科學合理的培養體系。另外，學生的性格特點也要了然于心，要適時調動學生性格特點中的有利因素，打磨學生的部分缺點，讓性格特點轉化為學生成長成才的助力。

解生活難題：大叔永遠正能量滿滿

說話永遠帶著笑，每天早晨都在微信群里發勵志的話鼓勵每一個學生，回復問題時永遠帶一個小花的表情……這是學生提的最多的生活中朱老師的形象。張釗熒說：“老師每次在群里答復問題的時候，都會在每一句話后面加一朵花，我們在群里交流時也加，大家心照不宣，老師這個小小的舉動帶動了我們這個團隊的默契感，誰遇到了問題，大家都會熱心解答。”

朱老師和學生之間有接頭暗號。“大石頭、八個大字、原子彈……”這些都是朱老師和學生約見面的地點。周沁怡說：“老師總是考慮不耽誤我們的學習時間，配合我們的時間。每次談課題進度和解決難題，老師總是根據我們在的位置，來找我們，從來不讓我們去找他。”銀杏廣場的大石頭處、圖書館一樓的八個大字處、止戈園的兩彈一星紀念碑處……到處都留下了朱老師和學生交談的身影。

有時候，課題組的同學們沒空吃飯，朱老師會從家里帶飯過來，也經常會請大家去他家吃飯，朱老師最拿手的菜是麻辣蝦。很多同學都說，在實驗室呆久了，心心念念的就是這一口。在本科期間發表了7篇SCI論文，拿獎拿到手軟的于夢詩剛進入北京大學深造。在我校讀書期間，她經常太過專注忘記好好吃飯。那時，朱老師每周有一天在紫金學院授課，晚上下班后都會從食堂帶一份蒸餃給于夢詩，順便溝通一下當周的科研進展和難題。于夢詩說：“朱老師是一個永遠都充滿正能量的人，他對所有的事情都懷揣著巨大的熱情。每次陷入低谷都是朱老師激勵我前行。”

剛獲得全國“挑戰杯”競賽一等獎的2016級李晨說：“在備賽期間，朱老師經常整天陪我們修改ppt和講稿等內容。忙到晚飯的時候就帶我們去一號門吃水餃，這是在緊張備賽過程中難得的休閑時光。朱老師對作品說明書、視頻和講稿等方面的指導細心仔細，光視頻就前前后后提供了8次修改意見，收到老師的郵件很多時候都是清晨五六點，老師一直把我們的事情看得最重要。臨近比賽日，朱老師讓我們暫且從繁重的資料中離開半天，帶我們去周邊逛逛，給我們減壓。到了比賽現場，還從包里掏出象征豐收和收獲的小食物，比如花生，年糕，給我們加油鼓勁。那一刻，真的體會到了一種我在比賽，有家長在等待的感覺，特別溫暖！”

暖暖的教授大叔，最愛幫學生解題，每道題都解到了心坎兒里！